Hasta pronto ya?????

Como dirían los anglosajones: OH MY GOD! Hay que ver qué rápido se pasa el tiempo, esto ya se ha terminado y parece que fue ayer cuando comenzamos el curso, es más, parece que fue ayer cuando despedí en este mismo blog la asignatura del año pasado!

La verdad es que me despido contenta, disfruto mucho con asignaturas de este tipo: diferentes, atractivas, sugerentes, pero que no sólo se quedan ahí, sino que te hacen reflexionar, profundizar en el aprendizaje... de manera que este se vuelve más significativo. Del profesor no tengo queja alguna, puesto que su entrega y la pasión que demuestra con lo que hace se ven reflejados en todas las sesiones y en mi opinión las enriquece muchísimo. Juro por Dios que no estoy intentando ser pelota, realmente estoy muy contenta.

Sin embargo como aspecto a mejorar está una vez más mi implicación, no en las clases, porque intervengo siempre que me apetece o que considero que puedo decir algo interesante, he participado en role-playings, sociodramas y demás técnicas que se han realizado en clase... pero el tema de actualizar semanalmente el blog es otro cantar. Como ya he comentado, la parte positiva es que he mejorado mucho del curso pasado a este, así que con un poco de suerte de aquí a 50 años conseguiré por fin ser organizada y llevar las cosas al día (Elena no desistas!)

Como cierre a esta etapa quiero compartir en primicia con todos vosotros mi vídeo de presentación. Desde aquí, aunque no creo que lo lean, quiero agradecer a mis amigas Isa y Marina su inestimable ayuda, sin ellas el resultado habría sido un mísero power point con una canción que sólo suena en la primera diapositiva (Así es como quedó el primer "intento de vídeo"). Así que GRACIAS CHICAS!!!!

Sin más dilación os dejo con el vídeo. Feliz navidad a todos!!!!

Constelando a María

Hola de nuevo!

Antes que nada deciros que María está en mi grupo de trabajo desde casi los comienzos de la carrera, que debido al contacto que hemos tenido por ese motivo, he tenido que llamarla muuuuuuuchas veces por su nombre y ahora me cuesta cambiar esa costumbre y llamarla Josune. Pero ella y yo ya lo hemos hablado y estamos ambas de acuerdo en que para mí siga siendo María. Dicho esto comenzamos a comentar la sesión:

Este lunes por fin se hizo el taller de constelaciones. Es un tema que a mi me tenía intrigada completamente porque Iñaki ya me había sugerido constelar mis problemas de sueños, mis problemas de nervios... (jajaja dicho así parezco una neurótica, pero en serio chicos, soy una persona de lo más normal) y no tenía ni idea de qué podía salir de ahí y la verdad es que fui a clase con la idea de constelar alguna historia mía, pero llego el momento y no fui capaz de concretar un problema, y María se me adelantó, aunque en cierto modo respiré aliviada porque ya me estaba viendo llorando en mitad de clase (me habían contado que a veces la gente llora). Sin embargo ahora me quedo con las ganas, así que si consigo un grupito de 10 personas a lo mejor aviso a Iñaki.

Bueno, en lugar de hablar como fue todo el proceso, porque todos los que estuvimos allí lo vimos y creo que es un poco pesado comentar todos los movimientos, los cambios que hizo en cuanto a la posición de las personas, la reflexiones después de cada cambios... Quiero comentar la sensación con la que yo me he quedado tras presenciar el taller. Como ya todos sabemos, las constelaciones son herramientas cuyo objetivo acceder a dinámicas sistémicas que funcionan en una organización, de modo que se dentro de esta técnica las personas actúan representado a los elementos a constelar. Digamos que estas personas que representan esos elementos nos ayudan a visualizar una foto del problema y por tanto a analizarlo de manera externa y a ver que es lo que ocurre si movemos de sitio esos factores, es decir si consideramos otras posibilidades que desde la subjetividad que nos aporta vivir el problema desde dentro no eramos capaces de considerar. 

Es una técnica que me ha resultado muy interesante pero creo que es necesario conocer su objetivo y saber de antemano que no vamos a salir de la sesión con el problema resuelto como por arte de magia, si no que las constelaciones lo que nos ayudan es ha reflexionar, a poder abstraernos un segundo del problema, analizar sus elementos por separado, desde diferentes perspectivas y desde ahí buscar alternativas. Y en mi opinión ésto no es poco, en absoluto. Como bien dije en clase, hay ocasiones en las que ni si quiera somo capaces de identificar los elementos de un problema, por lo tanto esta claridad que nos aporta las constelaciones hace mucho más sencillo intervenir sobre él. Así que a ver si me animo a constelarme algo jaja.

La norma

Hola de nuevo a tod@s!!!

El otro día en clase Iratxe nos expuso un caso que le ocurrió en un campamento en el que trabajaba como monitora. Nos comentó que encontró un paquete de tabaco a un adolescente que venía de un centro de acogida. El problema era que una de las normas era que estaba estrictamente prohibido fumar en el campamento, pero Iratxe al comentar el problema por un lado con su jefa y por otro con la responsable del campamento se da cuenta de que ambas demandan que tome medidas contradictorias; la primera opinaba que lo mejor era tirar el paquete de tabaco sin dar mayor importancia, mientras que la jefa de Iratxe optaba por registrar al cría sin que se diese cuenta. Por lo visto los educadores del centro de acogida donde vivía el chaval estaban al tanto de que fumaba pero sin embargo Iratxe no pudo tener ningún tipo de contacto con ellos. ¿Qué podemos hacer en esta situación?

Para poder responder a esta pregunta o al menos para poder visualizar los hechos realizamos un role-playing: Jara actuaba en el papel de Iratxe, Raquel interpretó a la Jefa, Ibone hacía el papel de educadora, Joel el de el propio chaval, y yo actué como responsable del centro. Todos nos metimos bastante bien en el papel, incluso cuando algunas personas, como por ejemplo Raquel, tenía que defender una postura que les resultaba ridícula o incoherente.

En mi opinión sucesos de este tipo son bastante comunes y normales en los campamentos, no hay que olvidar que se trata de adolescentes y que es habitual que empiecen a fumar, por lo tanto creo que con deshacerse del paquete de tabaco y recordar las normas hubiese sido suficiente. La opción de registrar al niño me sorprendió, puesto que no me parece una medida apropiada y si quien la propone es una profesional dentro del ámbito de la intervención social. Esta en contra de los derechos de ese chico y además creo que actuar a sus espaldas no es la mejor manera de solucionar el problema.

Iñaki comentó que nos estábamos fijando mucho en el problema, en el hecho de haber encontrado una cajetilla de tabaco, pero que esta rotura de la norma nos proporciona una ocasión estupenda para poder comenzar un proceso de cambio, puesto que permite que la persona analice qué ha ocurrido para que rompa esa norma y que alternativas de actuación tiene. Sin embargo, a pesar de los comentarios que se hicieron en clase yo dudo mucho que se pueda trabajar el trasfondo de un problema de este tipo en un campamento de 15 días. Mi intención no es cuestionar la profesionalidad de los monitores de tiempo libre, puesto que sé de sobra que reciben una formación y que no son meros voluntarios, puesto que se les requiere ciertas competencias que no cualquiera posee, pero en un espacio tan corto de tiempo, con una coordinación pésima entre jefes, educadores del centro de acogida, coordinadores... me parece francamente complicado. En cuanto a si tienen o no competencias educativas para abordar un problema como ese... pues yo llevo 3 años estudiando educación social y aún hay momentos en los que me planteo si las tengo o no, pero bueno a lo mejor eso es problema mío. De verdad que no quise ofender a los monitores de clase que seguro que son magníficos en su trabajo y que poseen cantidad de competencias educativas, además yo hablo desde la ignorancia, o desde el recuerdo que tengo los monitores de los campamentos a los que yo he asistido. En definitiva, que ojalá que sea posible trabajar temas como este en campamentos de 15 días y que fuera se continúe con ese proceso.

Visita a Manuene

Gracias a esta asignatura pude visitar junto con algunos compañeros más la comunidad terapéutica Manuene. He de decir que el sitio me impresiono, es un lugar precioso en medio de la naturaleza, con mucho verde, donde se respira mucha paz, y la casa es preciosa, un caserío restaurado. Allí nos recibió Patxi, uno de los educadores del centro, que nos explico junto Iñaki la historia del caserío. Mientras esperábamos a uno de los usuarios para que nos enseñara las instalaciones, nos explicaron algunos trabajos simbólicos que se había trabajado con algunos chicos de la casa, como por ejemplo unas escaleras que se mandaron construir a un chico cómo símbolo de búsqueda de su camino, sin embargo falleció y por tanto las escaleras estaban inconclusas.

Después llego Egoitz, el chico encargado de enseñarnos la casa y el funcionamiento de la misma. La verdad es que me gustó mucho la manera en la que lo explicó, nos fue llevando por cada una de las estancias de la casa explicando lo que se hacía en cada una de ellas, no explico que la comunidad funciona como una sociedad en miniatura en la que cada miembro tiene una función y de todos depende el buen funcionamiento de la misma. Nos comentó que todos los usuarios se organizan en grupos que se reparten las tareas. Realmente de todo lo que mencionó destaco un par de cosas: por un lado el estricto horario a que deben someterse; se despiertan muy pronto para realizar las tareas de la casa, tiene los horarios de descansos, de comidas y de duchas también predeterminados, en definitiva, siguen una rutina que en cierto modo tiene sentido puesto que es necesario pautar de nuevo sus vidas. También me llamó la atención lo bien interiorizada que tenía la importancia de la asamblea, sobre todo el valor de la crítica como oportunidad para el crecimiento personal, para el cambio, en lugar de verlo como un aspecto negativo. También introducían la reparación cómo técnica, es decir, cada vez que algún miembro de la casa recibía una crítica tenía que buscar el modo de repararla.

Todo lo anterior me pareció muy interesante en cuanto a que reúne muchas de las técnicas vistas en clase, y en mi opinión es muy importante ver su aplicación en un determinado contexto y observar como sí que funcionan. También hay que resaltar todo el trabajo simbólico que se realiza en la casa, como método para afrontar las conductas indeseables que no ayudan al desarrollo positivo de la persona. Lo valioso de esta forma de intervención, para mí, es que la propia persona es la que va descubriendo por sí misma qué es lo que tiene que cambiar en él y porqué, y desde ese convencimiento es mucho más sencillo crear un proceso de cambio, ya que éste tiene un significado para la persona.

Taller de Biodanza

Buffff, soy consciente de que ya hace mucho tiempo que acudí al taller de Biodanza, pero no quería acabar la asignatura sin comentar brevemente lo que supuso para mí. Hoy quiero comentaros, sobre todo, la sensación con la que salí del mismo, me sentía distinta, más ligera, más en paz, conectada con el resto de los asistente y en armonía conmigo misma.

Decidí apuntarme al taller puesto que no conocía absolutamente nada acerca del tema y me pareció una oportunidad excepcional de tener un primer acercamiento y poder ver por mi misma en que consistía. La verdad es que solía ser una persona bastante escéptica pero creo que en ocasiones ese escepticismo nos impide disfrutar plenamente de experiencias nuevas, así que lo aparté por completo y decido aceptar la activad. 

Resultó complicado al principio dejarse llevar por la música y expresar todas esas emociones con nuestro cuerpo porque era demasiado consciente de mi misma y creía que me iba a sentir dando vueltas y bailando por un aula, pero de pronto desaparecieron esos filtros y empecé a hacer lo que el resto, de manera que todos, alumnos, profesores, estábamos conectados sin esa barrera que provocan los roles, éramos todos iguales, y esto es algo que quiero resaltar especialmente de este taller, el acercamiento que permite entre las personas. Resultó una sesión muy liberadora puesto que estaba en completa armonía contigo misma, tu cuerpo, tus emociones, tus pensamientos y todos eso lo soltabas a través de los movimientos, sin preocuparte por qué estará pensando el otro de mi, porque casualmente el otro estaba haciendo lo mismo. No sé si estoy siendo capaz de explicarme, porque creo que es complicado describir las sensaciones, pero sí os recomiendo a todos que si tenéis la oportunidad, participéis en una sesión de Biodanza, eso si, dejando la vergüenza y los juicios fuera.

Joana en Ciudad Don Bosco y Terapia Gestáltica

Hace unas semanas nuestra compañera Joana nos expuso en clase su experiencia como cooperante en Medellín (Colombia). Durante esos tres meses, estuvo trabajando con niños en situación de calle en "Cuidad Don Bosco" e intento en clase explicarnos los objetivos que persigue esta institución, la función que ella tenía dentro de la misma, y las experiencias más llamativas que vivió durante su estancia. He de decir antes de nada que para mi fue una charla muy emotiva puesto que se nota Joana se ha crecido mucho con esta experiencia que  una oportunidad única de aprender y todas esas emociones se hacían visibles durante su discurso.

Nos habló de la manera de trabajar que tenían en el "patio" que es, como ella bien explicó, la primera etapa del programa del menor en situación de calle. Ella no estaba de acuerdo con las intervenciones que se llevaban a cabo, y después de exponerlas, yo tampoco. Todas ellas se basaban en el castigo, pero no había realmente un trabajo educativo por detrás. Como ya hemos estudiado, el castigo es un refuerzo complicado de aplicar, puesto que sólo bien aplicado cumplen su función, y no hay nada más contraproducente que un castigo mal aplicado, como en este caso. Existen otras formas para modificar sus conductas, como nosotros mismos hemos aprendido en clase, y el castigo tan sólo es algo momentáneo que en mi opinión no va a la raíz del problema. Por otro lado también me ha llamado mucho la atención que una de las medidas que se tome ante las malas conductas sea la expulsión del menor del patio. Si el objetivo de la institución, es alejar a los jóvenes de la situación en la que se encuentran y mejorar su calidad de vida ¿qué sentido tiene devolverles a la calle? Considero que esta acción actuaría en contra de los principios éticos establecidos en el Código Deontológico del educador, pero también hemos de tener en cuenta que los educadores en Colombia no tienen un perfil profesional o una formación que avale su actuación, dotándoles de las competencias educativas necesarias para abordar estas problemáticas, desde este punto de vista se entiende la escasa eficacia de sus intervenciones o el sinsentido que resulta para nosotros desde nuestro contexto.

Además Joana nos comentó concretamente el caso de un niño llamado Ángel y yo creo que a toda la clase se nos removió algo por dentro, debido al dilema que supuso aquella situación para nuestra compañera. Este chico que llevaba un tiempo dentro del programa y con una buena evolución, pero en un determinado momento, a raíz de un incidente decide volver a la calle. Joana un día de camino al patio se lo encontró y este le pidió comida, pese a que estaba terminantemente prohibido dar de comer o ayudar de cualquier manera a niños que habían salido del centro. La pregunta que nos lanzó fue la siguiente: ¿Qué habríamos hecho nosotros en su lugar? Creo que una cuestión muy compleja porque por un lado está lo que como personas nos nace hacer, que es ayudar y más a un niño al que conocemos, al que tenemos cariño y por otro lado están los compromisos que exige nuestro trabajo, qué también son importantes. Puede que una reacción este impulsada por la pena, por la lástima que es algo que debemos cuidar como educadores, puesto que es una emoción que nace de nosotros y que puede enturbiar el proceso educativo, pero la otra consiste en obedecer unos principios en los que ni si quiera creía. Realmente no soy capaz de dar una respuesta, pero lo que tengo claro es que cada vez encuentro más sentido a eso de tener el Código Deontológico como libro de cabecera.

Ese mismo día, mi grupo y yo expusimos el tema de las teorías gestálticas. He de decir que fue un tema muy denso y complicado de entender y que por tanto comprendo que la exposición fuese parecida, nuestra intención no era aburrir a nadie, pero el tema era bastante complejo y era difícil realizar una exposición dinámica sobre un tema que ni si quiera dominábamos. Sobre todo esta teoría habla de el darse cuenta de unos mismo, del entorno que nos rodea, tomar el control y desde ahí impulsar el cambio. También habla de la importancia del aquí y del ahora, algo complicado de asimilar para el ser humana que viaja con la mochila del pasado y que todo lo que hace en su vida esta orientado hacia un futuro, ir a la escuela para poder ir a la universidad, para poder tener un trabajo, para poder comprarse una casa, tener una familia, una pensión; todo nuestro presente está lo proyectamos con vistas a conseguir una recompensa futura si disfrutar de lo que eso nos puede aportar en el momento actual. Cómo dijo John Lennon: "La vida es lo que pasa mientras estás ocupado haciendo otros planes". Necesitamos valorar las oportunidades del presente, ver que son el hoy el ahora, lo real, donde podemos intervenir y desde donde podemos cambiar las cosas.

¿Por qué no somos capaces de comprometernos?

Es curioso que yo misma titule así esta entrada, porque hace bastante tiempo que hablamos de ello en clase y es hoy cuando me decido a actualizar. Podría poner muchas excusas: la cantidad de trabajos que tenemos y la escasez de tiempo... pero en realidad encuentras un rato libre y siempre piensas que podrás actualizar en otro momento, pero las semanas pasan y pasan...

Precisamente en clase hablamos de esto mismo. Al principio de la asignatura, como creo que ya he mencionado en alguna entrada de este blog, firmamos un contrato en el que nos comprometíamos a llevar al día el blog, a comentar en los blogs de los compañeros, a asistir a clase, etc. ¿Qué es lo que a pasado? Pues que estos compromisos no se han cumplido en su totalidad y este era un tema que inquietaba a Iñaki, así que dedicamos toda la sesión del lunes a intentar identificar las razones de esta falta de compromiso y sobre todo a buscar soluciones.

Antes de nada tuvimos que responder por grupos a las siguientes cuestiones:

• ¿Qué ha ocurrido con la agenda?
• ¿Qué ha ocurrido con el planteamiento de las situaciones de estrés?
• ¿Qué ha ocurrido con las críticas?
• ¿Qué ocurre con los blogs?
• ¿Qué ocurre con la actividad "cazando emociones"?
• ¿Que ha ocurrido con las sorpresas?

Tras estas reflexiones se reunieron 6 personas representantes de cada grupo, para poder exponer las conclusiones a las que se habían llegado utilizando la técnica de la pecera. Después estos representantes volvieron a sus grupos originales para seguir reflexionando sobre las conclusiones y después volvieron ha reunirse para intentar buscar una solución al problema utilizando la técnica del phillis 6x6.

Realmente las razones que se dieron, en mi opinión tratan de ocultar la gran responsabilidad que cada uno de nosotros tiene de manera individual en que se cumplan o no los compromisos establecidos, y se intentó culpar a circunstancias externas de algo sobre lo que nosotros decidimos. Si que es cierto que las fechas nos ayudan a realizar las tareas de manera más puntual porque son una manera de presionarnos, o de ponernos un límite de tiempo y además son mucho más eficaces si ese límite lo pone otro. Pero todos estamos de acuerdo también en que uno de los valores añadidos que tiene esta asignatura es la libertad que nos otorga, la libertad para construir nosotros nuestros propios aprendizajes, la libertad en las actividades, en las sesiones que son muy flexibles y no tan dirigidas como en otros caso, es una asignatura que prioriza la reflexión antes que la realización de un trabajo o de un examen, pero el blog, y otras muchas actividades son requisitos que tenemos que cumplir. Entonces, ¿de verdad vamos a cargarnos esta libertad por nuestra falta de responsabilidad y compromiso? Pues parece ser que esta es la única forma que tenemos de funcionar. Como alguien dijo en clase, pedimos que nos traten como adultos pero actuamos como niños, queremos que no nos dirijan, no queremos exámenes, ni plazos pero esta visto que sin ellos nos perdemos. Esto es algo que a estas alturas de la evaluación me da mucho que pensar, me hace reflexionar sobre mí misma, sobre qué me ocurre y de dónde he de sacar la motivación necesaria para de una vez por todas ser organizada y responsable.